学院于12月27日下午在三江楼1817报告厅举办系列学习讲座，分别邀请香港中文大学的彭新强教授和正在我校参加“第七届海外高层次人才论坛”的李苗博士、Patrice Pinder博士主讲。报告会由王佳佳副院长主持，学院部分教师和研究生参加。

   目前就职于巴哈马群岛教育部的Patrice Pinder博士首先做了题为Exploring an Alternative Biological-Cultural Theoretical Model to Effectively Account for Achievement Differences between Migrants And Natives的学术报告。她先提出了一种现象：移民的子女比留在本国（如中国、印度、俄罗斯、菲律宾、非洲国家等）的子女在学业表现上更好，并指出有研究者试图用“文化-生态”等模型来解释这一现象。在详细分析了已有模型的优势和不足的基础之上，她提出了“生物-文化”的新模型。目前就职于美国休斯敦大学的李苗博士随后做了题为《阅读障碍的评估诊断》的学术报告。李博士指出阅读障碍是在基础教育阶段非常常见的现象，早期评估诊断并进行干预对阅读障碍学生具有重要教育意义，并介绍了如何从基因和脑成像两个角度来评估并诊断阅读障碍。香港中文大学教育行政与政策学系客座教授彭新强博士最后做了题为《从内变革：香港教育改革的实践、经验及启示》的学术报告。彭教授首先介绍香港中文大学学校发展及评估组所策划的四项创新计划的理念及实践，分别为自我评估、学习型组织、元认知和促进学校的评估。由于创新和变革是一个复杂而动态的过程，彭教授建议学校应采用十项综合策略来管理教育创新和组织变革，并探讨了学校自我评估与教育创新和组织变革的关系。

   三位主讲人在演讲完毕后都接受了听众的现场提问，并就“生物-文化”模型的合理性、阅读障碍诊断fMRI方法的适用性、香港基础教育的评估机制等问题与我院师生进行了深入的交流。