学高为师 身正为范

江苏大学十佳教师 王宝玺教授

王宝玺（1977—），男，山东胶州人，教育学博士，管理学博士后，研究员，硕士生导师。主要从事高等教育学，课程教学论等研究。出版学术专著1部，在《自然辩证法研究》、《清华大学教育研究》等期刊发表论文近30篇，先后主持国家级课题2项，省级课题5项，参与国家级课题2项，省级课题4项。获得中国高等教育学会优秀成果三等奖（2016年），江苏省第四届教育科学优秀成果三等奖（2016年），江苏省高等教育科学研究成果一等奖（2016年），镇江市哲学社会科学优秀成果三等奖（2018年）。连续两次评为江苏大学优秀教师（2016/2018），获评2019-2020年度江苏大学优秀共产党员，2020年度江苏省教科研工作先进个人，2020-2022年度江苏大学先进工作者。

2013年至今，王宝玺老师共指导硕士研究生59名，其中全日制学硕13名(含海外留学生1名)，全日制专硕19名，非全日制专硕28名，已经顺利毕业24名，其中1名非全日制专硕的论文获江苏省优秀硕士学位论文，2名学硕在CSSCI来源期刊发表文章，多名学硕在北大中文核心期刊发表论文。1名专硕参与哈佛大学教育学与教育管理线上英语项目，并获冬季课程项目的参与证书和结业证书；多名硕士毕业生主持省部级项目；2名专硕成长为区学科带头人。9年来，王宝玺老师始终严格要求自己，努力学习如何做一名好导师，如何做到立德树人，做好研究生的引路人。

一、为研究生扣好“第一粒扣子”

新时代为研究生扣好人生的“第一粒扣子”是研究生教育的重大命题，关系到研究生培养质量和成人成才，是落实立德树人根本任务的重要举措。王宝玺老师努力为研究生生活扣好“第一粒扣子”

（一）扣好道德修养的扣子

这是扣好品德扣子的关键一步，就是要引导研究生认知、认同、践行社会主义核心价值观，继承中华优秀传统文化，增强研究生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，为中华民族的伟大复兴而学习。在与每一级学生见面的第一次谈话都是强调个人道德修养的培养，与同学友好相处，同门互相帮扶，做到“散是满天星，聚是一团火”，遇到学习上的事情，她们可以无差别地与已经毕业的同学交流。在2019级硕士毕业论文撰写过程中，有五位同学都用定量分析，这些同学无一例外地与毕业的学姐们联系，通过与毕业学姐们的沟通交流，很好地解决了自身论文中存在的一些问题。

（二）扣好德性的扣子

教育学生在学习和研究中要勤奋刻苦、实事求是、诚实守信、坚持真理，不断发展学术自由精神和独立人格，养成学习与研究的基本品质，形成热爱真理、关注实践的情怀，把德性视为研究生的基本资本，不断完善做人的品德、做事的美德、发展的公德。在与学生开讨论会的时候，针对当前学术领域存在的学术不端行为及其危害，结合学术界发生的伪造、篡改、剽窃三大学术不端行为的具体现实案例，深刻分析了学术不端行为的危害，剖析了学术道德失范的原因，要求学生坚决恪守学术道德规范，弘扬科学精神，坚守诚信底线。所指导的所有学生，没有出现一例学术不端行为。

二、因材施教和共性要求的统一

在研究生培养阶段，王宝玺老师注重发挥“因材施教”和“共性要求”的不同优势，以达到最优的培养效果。关于共性要求，除了要求遵守研究生教育和学术科研的相关规章规范制度外，王宝玺老师还努力让读书、思考、写作成为学生生活的常态。在这方面，已颇见成效，王宝玺老师本人也“深受其害”。无论有多忙，事关学生论文开题、撰写、修改等等，他都会认真批注，同时，经常牺牲节假日召集学生进行学术研讨，修改学生的大论文和小论文。学生经常感慨，感谢王老师的悉心指导，看到王老师事无巨细的修改，经常反思自身做的不够，以后要学做王老师这样的好老师。

关于因材施教，王宝玺老师要求自己针对学生身上存在的问题，能够做到对症下药。学生的发展过程中遇到的困难和问题不同，导师在充分了解学生的基础上，帮助学生分析问题、解决问题，引导学生遇见最好的自己，让每一位学生能够享受成功的喜悦。每一级学生在开学前做好自己的三年学习规划和未来工作规划，针对不同学生有针对性地开展指导，2019级的一位研究生江苏大学毕业，但是性格很内向，交流中不肯积极主动发言，经常怀疑自己，甚至否定自己。在去青海支教过程中遇到挫折后，与老师来联系，求得老师的指导。王宝玺老师告诉他几点：第一，你要相信自己，你是科班出身，你的专业知识是过硬的，相信自己能做好这一领域的学术研究，能教好这个课；第二，你要研究学生心理，开展调研，针对教学中存在的问题，可以有针对性地进行探讨；第三，学会改变自己，后面做任何事情，训练自己在三秒钟做出决定，还要将你的想法落到纸上。后来，这位同学开始改变，自信心增强，圆满完成支教任务。

三、醉心教学与科研

王宝玺老师在完成行政任务的同事，在教学方面，王宝玺老师陆续承担了本科生课程《教育学》、《教育学A》、《中学教育基础》、《基础教育改革前沿专题》和《教育活动的设计与实施》，研究生课程《中外教育思想专题研究》《高等教育学》、《西方大学历史与比较》、《教育管理学》、《高等教育学前沿问题研究》、《Higher Education》和《Comparative Education》等。通过这些课程的讲授，王老师越发重视教学的设计和准备工作，注重启发式教学和问题式教学。在教学的准备过程中，他要求自己不仅要熟悉所教内容，还要求熟悉班级里的每一位学生；在科研方面，近年来，王宝玺老师发表文章近30篇，出版专著1部，科研成果多次获奖。王宝玺老师始终牢记自己的初心，情系教育，学高为师，身正为范。

王宝玺老师心牵学子，倾力育人，热爱教育事业，努力践行学高为师，身正为范。在以后的日子里，他会继续努力，做到立德树人。