江苏大学教师教育学院简介

江苏大学教师教育学院始建于2001年12月，是全国最早以“教师教育”命名的大学二级学院。学院具有较强的综合实力和鲜明的学科特色，正全力向高水平有特色国际化研究型学院发展。学院2018年入选江苏大学“三全育人”综合改革示范（创建）学院，2019年入选中国人大社科研究中心“复印报刊资料重要转载来源机构”，2020年获评“江苏省教科研工作先进集体”，2023年获评国家级一流本科课程。学院设有教育学系、教育技术学系、教育硕士专业学位研究生教育中心、现代教育技术实验中心、教师培训中心、教育科学研究所、教育政策研究所、教育测评与研究方法研究所等机构。

学院拥有教育学一级学科硕士点和教育硕士专业学位授权点。其中，教育学为“十四五”江苏省重点学科。在教育部第三轮学科评估中，学科水平位居全国第35位（并列）；在教育部第四轮学科评估中，“科研成果”位居全国第34位；在教育部第五轮学科评估中，学科水平实现了跨越式的进步。

学院集聚了一批以“江苏社科优青”“六大高峰”“青蓝工程”“双创人才”等省级高层次人才培养对象为代表的高水平的师资力量。在教师队伍中，教授、副教授等高级职称教师占比70%，具有博士学位的教师占比75%，海归博士和拥有1年以上海外学习经历的博士占近40%。

近年来，学院在《教育研究》《高等教育研究》《Ethics & Behavior》等CSSCI来源期刊和SSCI来源期刊发表论文200余篇，出版学术著作30余部，获批国家级和省部级科研项目30余项，获评省部级奖项20余项。有30多篇次论文被《新华文摘》《人大复印资料》等主流二次文献转载。我校主办的学术期刊《高校教育管理》为CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊，为学科发展提供了重要的学术交流平台。

学院重视本科生与研究生的培养与管理。教育技术学（师范）本科专业为江苏省一流本科专业、江苏大学“三全育人”综合改革示范专业，着力培养具有宽广国际视野的中小学信息技术教育师资。学院以“三全育人”研究生导师团队建设和课程建设为抓手，着力培养高质量的教育学学术型硕士研究生和教育硕士专业学位研究生。学院涌现出了一批以“中国大学生自强之星”“江苏省大学生年度人物（提名）”“江苏省三好学生”“江苏省优秀学生干部”“江苏省先进班集体”为代表的先进学生典型，获得了“中国计算机设计大赛一等奖”“江苏省教育硕士创新大赛特等奖”等系列学生创新赛事的最高奖项。

学院是省教育厅确定的中小学骨干教师、基础教育新课程改革、中小学校长省级培训基地，形成了特级教师后备高级研修班、中小学校长培训、中小学骨干教师培训等特色品牌项目。基地在“十三五”期间连续获评“江苏省教师（校长）培训先进单位”，被江苏省教育厅领导誉为“江苏省级培训的一面旗帜”。

联系电话：0511-88792007

学院地址：江苏省镇江市京口区学府路301号

学院网址：http://jsjy.ujs.edu.cn

一、精品项目概况

江苏大学是江苏省中小学校长（教师）培训基地，多年来一直秉持高校反哺与服务社会的办学理念，充分发挥师范教育的优势，长期助力基础教育一线教育教学改革以及教师的专业成长。教师教育学院作为中小学教师、校长培训工作的主要承接单位，各类培训经验丰富，近年来承接了众多来自江苏、浙江、北京、新疆、陕西、宁夏、湖南、广西、山东、海南、贵州等全国众多省份的校长、教师培训班，培训效果获得委托单位和参训学员的一致好评，连续多年荣获“江苏省中小学教师（校长）培训先进单位”称号，被省教育厅领导誉为“江苏省中小学教师培训的一面旗帜”。

江苏大学教师教育学院依托自身在教育学、课程与教学论、教师教育和教育技术学等学科方向的优势，利用镇江市、南京市、扬州市、常州市优秀的基础教育资源，形成了以高校教师、教研员、名校长和名师为主要的教学团队。江苏大学教师教育学院围绕国家基础教育改革和区域教育创新，结合校长与教师专业发展的主客观规律，期待为各学段、各层次校长和教师提供高质量的培训课程，以高质量的培训服务促进校长领导能力和教师综合素质的提升。

二、规范管理的承诺

（一）规范管理

为了实现培训的目标任务和保证培训的效果，江苏大学教师教育学院根据考核办法和培训要求制定相关的管理制度，重点加强对各个培训环节的过程管理和质量监控。同时配备班主任和保障服务人员，协调解决培训班的各方面问题，认真组织教学，严格教学把关，保证培训班办学质量；各培训班还将在学员中选定班长和生活委员，做到经常沟通思想，交流情况，发现问题及时整改。

1.学员的管理

对学员的管理在遵循“训前诊断、训中测评、训后考核”的原则的基础上制定详细的管理细则，编制成册发放学员。第一，培训开始前，由班主任对学员进行培训目的、目标任务和结果达成进行宣讲，对培训过程中的考勤、纪律、任务完成等进行考核。第二，培训过程中，更加重视训中的管理，根据考勤细则制定相应的考核目标。在考勤方面，每次上课前后实行学员打卡制，保证学员的课堂出勤率。在专业理论学习方面，采用随机模拟、课堂抽查、分组讨论等开放式教学方式考察学生的基础理论掌握情况，实行差异化指导。在座谈交流中，要求学员积极发言，并提交学习心得体会。在实践操作环节，要求能够独立或合作完成实操任务，并提交实践报告。第三，培训结束后，对学员的全流程进行考核，考核采用互评、教师评价和班主任评价的综合评价方式进行，基于学员培训过程的出勤、任务完成情况、作业提交情况制定相应的考核占比。

2.授课教师管理

对授课教师要求课前认真准备，上课有讲义；课上认真负责，有互动环节；课后有辅导、有研讨、有答疑、有反馈；结束有评价或鉴定。评价形式由学员评价和学院评价两部分组成。一方面，学员评价。由学院在课后发放培训授课教师评价表，由每位学员对所有授课教师进行无记名打分，评价内容包括：第一，教学内容和方式：评价教师内容、案例与本课程的结合度和交叉度，教学方式是否多元化；第二，组织表达：评价教师课堂组织和语言表达能力；第三，课件制作：评价教师的课件内容完整充实程度及演示的生动性；第四，教学效果：评价教师的整体教学效果及学员收获等等。学员还可以就培训师资和内容提出有针对性地意见和建议。另一方面，学院评价。由学院领导及班主任通过跟班听课等方式并结合学员的培训反馈对授课教师进行综合评价。

3.惩戒措施

对未通过综合考核的学员暂不发放培训证书，严重违反管理制度者取消培训学员资格。通过对授课教师的综合评价，学院将及时对培训工作进行动态调整，并将评价结果作为今后开展培训时在师资聘请和方案设计等工作的重要依据。

三、诚信办学的承诺

江苏大学作为高校，历来重视社会服务的质量，近年来采取了一系列措施提高各类培训班的质量，满足培训委托方需求的同时避免产生纠纷。第一，签订培训合同。按照学校要求，各类培训班均会在友好协商的基础上，签订培训班合同，具体包括培训时间、培训费用、双方权益、违约要求。第二，提供正规票据。根据培训委托方的要求，开具发票，培训委托方需要在票据开出的30天内将培训费用打到江苏大学账户。第三，确保课程实施。江苏大学教师教育学院严格按照培训方案进行培训工作，无特殊情况不改变培训内容及培训专家，培训课程的具体实施接受培训委托方及培训学员的监督。

四、确保质量的承诺

江苏大学教师教育学院在中小学（幼儿园）校院长和教师培训方面积累了大量经验，课程、师资、后勤和服务质量较高，能够确保各个培训班的质量。

（一）课程质量保障

一方面，培训内容满意学员需求。江苏大学教师教育学院根据培训方的实际需求，结合受训者专业发展中面临的显示困境，通过问卷调查、现场座谈和实地走访等途径，了解专业发展需求的基础上形成培训模块。根据校内外专家团队的专长，每个培训模块由多位专家负责，学员根据实际进行选择。在充分调研和学员自主选择的基础上形成培训内容及相应的专家团队。另一方面，培训形式多样，重视学员深度参与。根据培训内容，选择理论学习、分组研讨、发展论文、一对一指导、跟岗学习、同课异构等培训方式，加强学员与学员之间、学员与授课专家之间、学员与江苏省中小学校长与教师之间的深层次互动，争取做到在办学经验、管理经验、教学能力和科研能力等方面互通有无。

（二）师资团队保障

江苏大学教师教育学院作为教学科研单位，自身拥有50余位国内外知名学者，此外还与省内外著名高校的专家学者、一线名师和期刊编辑建立了良好的关系，能够为本项目的开展奠定基础。第一，庞大的高校科研人员。本项目拟邀请来自江苏大学、华东师范大学、同济大学、南京大学、江苏师范大学和江苏省教育科学研究院的知名专家学者。第二，众多一线名师团队。本项目拟邀请一线特级教师和科研名师开展专题分享和一对一科研指导，提高培训的针对性和有效性。第三，丰富的学术期刊资源。江苏大学拥有两本高质量期刊的同时，还与国内知名期刊有密切联系，根据培训班的实际需求，可以邀请编辑参与到培训班的专题讲座、学术论坛点评、一对一指导等环节，提高学员论文写作与发表的能力。

（三）后勤保障质量

江苏大学及后勤服务集团能够为培训班提供可选择的高质量后勤保障服务，满足学员住宿、会场和用餐等方面的需求。目前和江苏大学青教公寓和明都大饭店建立起长期的合作关系，其中青教公寓位于学校内部，公寓四周环境优美，住宿条件达到星级宾馆的水准。明都大饭店距学校4公里，交通便利，可以根据学员需求作为备选。

1.江苏大学校内青教公寓和餐厅环境

2.明都大饭店住宿、会场和就餐环境

（四）团队管理质量

1.组织保障

各类校长、教师培训班均由江苏大学教师教育学院牵头组织，专门成立培训工作领导小组。

2.管理保障：严格培训管理工作，确保培训有序运行

实施“双班主任制”，配备两名班主任，分别负责培训的教学工作和生活管理工作。