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于忠海
姓  名 :
于忠海
工作部门 :
教育学系
职  务 :
职  称 :
教授
导师资格 :
硕导
联系电话 :
E - mail : yzh0534@163.cm
简  历 : 1967年出生,山东宁津人。主要从事教育哲学、教师教育和高等教育的教学和研究工作。 曾在农村高级中学从事语文教学6年。 教育背景:先后就读于德州师范专科学校汉语言文学系、山东省教育学院汉语言文学系(脱产)、华东师范大学教育系、南京师范大学教育科学学院。
兼职与荣誉 :
主讲课程 :
研究方向 : 教育哲学、教师教育 高等教育
科研项目 : 1、2011年教育部人文社会科学基金规划项目:大学学术异化的制度根源与对策研究(11YJA880141)(在研)。 2、2011年江苏省教育厅高校哲学社会科学课题:义务教育制度公正中的公民权利研究(2011SJD880046)(在研)。 3、2010年江苏大学高级技术人才科研启动基金项目:基于人性视角的教育目的转型研究(10JDG151)(结题)。 4、2009年江苏省教育科学"十一五"规划重点自筹课题:义务教育择校收费的制度根源与对策研究(B—b/2009/01/007)(结题)。 5、2009年江苏大学教务处教改课题:大学教师教学与科研成长机制研究(JGYB2009042)(结题)。 6、2008江苏省教育厅年高校哲学社会科学资助课题"理性主义反思与知性教育建构研究" (SJB8800011)(结题)。 7、2007年江苏大学教务处教改课题:研究型教师培养模式改革与实践研究(JGY2007031)(结题)。 8、2003.12——2005.12江苏省教育科学"十五"规划课题:教育现代化的时代呼唤——生命教育研究(D/2003/01/037)(结题)。 9、2001.12——2003.12江苏省教育厅哲学社会科学课题:新世纪师生交往理论与实践研究(01SJB880019)(结题)。
成果奖励 : 1、"企业的教育理念与教育的市场价值"2001年获镇江市第四届哲学社会科学三等奖。 2、"研究型学习中的科学主义问题反思"获江苏大学2004年度哲学社会科学优秀成果三等奖。 3、《教育学》讲义获2004年江苏大学第二届优秀教案评选二等奖。 4、《教师教育新论:对象、原理、策略和发展》2009年获江苏省高教学会第九届教育科学研究成果三等奖、镇江市第八届哲学社会科学三等奖。 5、2010年江苏大学优秀教育质量评比三等奖。 6、《教育目的转型:从终极者到普通人》2011年获江苏省第三届教育科学优秀成果三等奖、江苏省高教学会第十届教育科学研究成果二等奖。
论文著作 : 出版专著: 1、《教师教育新论:对象、原理、策略和发展》,光明日报出版社,2007年。 2、《教育目的转型:从终极者到普通人》,中央编译出版社,2010。 发表论文: 1、大学PPT教学的异化归因及其规范走向,2012/01《江苏高教》(CSSCI/中文核心) 2、基于教育独立性的教师惩罚观反思,2011/10《教育发展研究》(CSSCI/中文核心) 3、研究生课程"研究性"弱化及其改进策略,2011/04《学位与研究生教育》(CSSCI/中文核心) 4、制度性问题与教师自我解放:教师培训的误区,2011/01《集美大学学报(教育科学版)》。 5、义务教育择校的政策导向:从机会博弈到权利保障,2010/12《教育导刊》(中文核心)。(2011年第3期《人大复印资料•中小学教育》全文转载) 6、义务教育公平发展的户籍转型:从等级身份到权利公民权利,,2010/10《教育学术月刊》(中文核心)。 7、大学通识课程"不通"问题反思及其改进理念,2010/01《教育与现代化》。(CSSCI) 8、制度化教育与学校德育机制研究——新旧制度主义的视角,,2010/0 3《现代大学教育》(CSSCI/中文核心)。 9、鲍曼的现代园艺教育观批判解读,2010/01《外国教育研究》(CSSCI/中文核心)。 10、合法性与再生产:大学学术权力与行政权力博弈反思,,2009/05《现代大学教育》(CSSCI/中文核心)。(《高等学校文科学术文摘》2009年第6期转载) 11、西方和谐教育的目的、课程和教学方法反思,2009/05《大学教育科学》。 12、研究生"自我教育"的学术资源构建与教学理念革新,,2009/09《中国高教研究》(CSSCI/中文核心)。 13、教师职业专业化过程中的学生价值和功能初探,,2009/07《江苏教育研究》。 14、德育方法论转型:从规训到对话,2009/02《高校教育管理》。 15、儿童教育观的演变:从现代到后现代,2009/05《幼儿教育(教育科学版)》(中文核心)。 16、危机教育理念:美国基础教育改革的支柱,,2009/04《外国中小学教育》(中文核心)。 17、知性缺失与教育活动中的人性冲突,2009/03《教育学术月刊》(中文核心)。(2009年第6期《人大复印资料•教育学》摘要) 18、义务教育择校收费反思:制度善和公正的视角,2009/09《教育发展研究》(CSSCI/中文核心)。 19、教育改革中行政化管理与教师专业自主博弈的反思,,2009/01《教育学报》(CSSCI/中文核心)。(2009年第6期《人大复印资料•中小学管理》全文转载) 20、让儿童成为研究者,2008/10《学前教育研究》(中文核心)。 21、思辨的危机与思想的贫乏——方法论视野中的教育研究现状透视,2008/10《教育学术月刊》(中文核心)。 22、教师教育"教育学"教材专业化缺失与重构,2008/05《高校教育管理》。 23、积历史之意蕴,启时代之理念——《当代教育理论新探》简评,200805《教育科学研究》(CSSCI)。 24、知性缺失与儿童哲学教育反思,2008/04《幼儿教育(教育科学版)(中文核心)》。 25、主体论视阈下的教育理论与教育实践反思,2008/0 3《教育学术月刊》(中文核心)。(2008年第3期《人大复印资料•教育学文摘卡》) 26、英国课程改革中的官僚主义与专业主义矛盾的历史反思,2007/0 4《外国中小学教育》(CSSCI/中文核心)。 27、教育研究方法论反思:思辩和实证的视角,2007/05《高校教育管理》。 28、论教育政策实施中的教育思想异化问题,2007/01《高校教育管理》。 29、权力和权利审视下的教师权威,2005/02《江苏大学学报(高教研究版)》。 30、幼儿教师是吃"青春饭"的?2005/07《早期教育(教师版)》(中文核心) 31、权利和权力审视下的教师权威,2005/02《江苏大学学报(高教研究版)》 32、案例教学应用于新课程的价值与实施策略,2004/04《天津师范大学学报(基础研究版)》 33、综合性大学发展教师教育的"两难性问题"及其策略,2004/09《黑龙江高教研究》(中文核心)。 34、道德,何以"说教", 2004/03《天津市教科院学报》(核心)。 35、日美中小学学习障碍问题研究,2003/09《外国中小学教育》(中文核心)。 36、研究性学习中的科学主义问题反思,2003/03《江苏大学学报(高教研究版)》2003(11)《人大复印资料•教育学》全文转载。 37、论儿童的权利教育,2002/09《幼儿教育》(核心) 38、素质观新探——人之素质生命论,2002/03《 江苏大学学报(高教研究版)》。 39、美国小学教育中非年级化教学,2001/03《外国中小学教育》(中文核心)。 40、公共教育学"问题教学"模式探究,2001/03《镇江师专学报》(社会科学版)。 41、"问题导向"的教学模式述评,2001/01《外国中小学教育》(中文核心)2001(6)《人大复印资料•中小学教育》全文转载。 42、教师继续教育的突破口:提高教育科研素养,2001/01《集美大学学报》。 43、依成长阶段特征定校本培养策略,2001/04《中小学管理》(中文核心)。 44、儿童权利与教师角色,2001/02《幼儿教育》(中文核心)。 45、多元智能理论与尊重幼儿个性,2000/03《早期教育》(中文核心)。 46、企业的教育理念与教育的市场价值——透视英美企业参与教育变革,2000/03《比较教育研究》(CSSCI/中文核心)。 47、中小学教师教育科研应突出实践性,1999/06《中国教育学刊》(CSSCI/核心)。 48、美国的替代学校,1999/03《外国中小学教育》(CSSCI/中文核心)。 49、教师的潜角色定位——学习者,1997/04《教育评论》(中文核心)。 50、论《景泰蓝的制作》的教学艺术, 1995/06《语文学习》(中文核心)。